姊姊一直告訴弟弟：「別學我！」弟弟則總是笑著回答：「我沒學你！」咦？為什麼弟弟做的事看起來好像是模仿姊姊，可是好像又有點兒不同……
　　模仿是幼兒發展常見的過程，書中兩姊弟充滿童趣的對答相信令許多小朋友都會發出會心一笑，也可運用此書讓孩子試著發現姊姊和弟弟的異同點，培養觀察力。
作繪者簡介
曹俊彥
　　臺北師範藝術科 / 臺中師專畢業。曾任小學教師、臺灣省教育廳兒童讀物輯小組美術編輯、出版社總編輯。出版的作品已達一百多本，曾榮獲臺灣省教育廳金書獎、行政院新聞局金鼎獎、中國畫學會金爵獎、中華兒童文學獎（美術類）等。
　　一生與彩筆為伍，為小朋友畫畫，以小朋友的快樂為快樂。最喜歡用黑和白作畫，但是不敢黑白畫！

導讀
喚醒大腦，玩一場語言遊戲
　　閱讀，是讀者與文本互動的歷程。好的文本能喚起讀者的過去經驗、引發讀者預測書中的內容，但內容又得出乎意料之外，才能讓人感到有趣、產生新看法。《別學我》就是一本這樣的好書。
　　光是標題---別學我，相信就立即喚醒許多人的回憶。只要是有手足的讀者一定會說過、聽過這句話，當然，是哥哥姊姊說，弟弟妹妹聽囉！因此，讀者會預測這本書應該是從兄長的角度來抱怨身邊有個跟屁蟲吧！這個假設似乎立刻由封面上姐姐的眼神與嘴形得到了印證。
　　但，《別學我》可不是那種讓人一眼看透的書哦！姊姊一句「我要看書，你別學我」、弟弟一句「你看的書小、我看的書大，我沒學你」，這一來一往的對話打破弟弟妹妹只有聽的份，提供一種趣味的回話方式！而相輔相成的圖文關係，也讓讀者會想與作者玩一場語言遊戲---遮住文字、觀察圖像，猜測作者會安排弟弟作何回應。
　　細緻的圖像亦呈現出，雖然姊弟做相似的事，但在能力或表現上仍有不同，例如：姊姊畫的是一條有細緻紋路的大魚、弟弟畫的是線條簡單但為數不少的小魚。伴隨在一旁的小貓小狗，一會兒樂在其中、一會兒又困惑不已的表情更增添故事的趣味。
　　讀著、玩著，心裡也好奇著：「整本書都圍繞著看書、玩積木等『活動』，那要如何收尾呢？」呵呵！這就是作者的功力了。曹俊彥老師在結尾不但來個大轉折，而且還故意把答案設計在下一頁。所以當姊姊說：「我喜歡你！你別學我」，弟弟的回應是：「嘿！嘿！嘿！你聽我說……」弟弟說了些什麼呢？請大家翻開下一頁，自己看囉！
臺北市立教育大學幼兒教育系兼任講師  陳欣希