一位無畏的理想教育家，從教師走入行政，以教育愛灌溉孩子、學校、鄉土，在陽光下，實現一切可能！

　　◎在現實的教育體制中，要如何突破僵化的行政和文化，辦出學校的特色和亮點？
　　◎從海邊一個小學校到全市最大的小學，乃至退休之後，都在實踐教育理念。
　　◎這本書雖然有反省和衝撞，但故事始終充滿人性真善美的真諦。

　　如果你癡心愛一個人，真心愛一件事，就會有青春洋溢、不倦不悔的源源活水，即使因她承受困頓、窒礙，也心甘情願！——林碧霞校長

　　●關於林碧霞校長

　　碧霞校長親自帶領教師團隊，孕育出以孩子的福祉為核心的校園文化與活潑多樣的課程活動，讓教育不再只是亮麗的口號。

　　她總是盡其所能提供孩子真實且有意義的學習經驗，以活潑多元的面向實現每個孩子的潛能，而不只是重視認知的學習而已。她也總是看到契機並妥善安排機會，讓孩子們對現象與事物著迷，以學生學習為中心，讓學生進行探究並創造新的意義。

　　為了讓服務的學校比較有機會遴選到好校長，以便校務在課程與教學發展上較能永續性的銜接，因而在離65歲屆齡退休、校長任期屆滿還有一年的時間下提前退休，提早一年交棒。

　　卸任之後，仍然持續著以孩子的福祉為核心的珍貴傳統，讓許許多多的孩子受益，而且也吸引、培育了眾多優秀有理想的年輕實習教師，日後在不同場域成為散播教育愛的珍貴種子。

　　●從課程看見校長理念

　　「來去新竹呷米粉」在地化課程設計，表達了課程應該從自己學校的特色與亮點出發，連結學校的根，超越學校原有的限制，帶領孩子們覺知與體悟自身的美好。

　　「第25號同學」，班上有24位同學，而校園的樹也是一起共同學習的同學，除了活化校園、從土地開始學習外，也轉化出許多有創意的課程，並且充滿關懷與愛的情誼。

　　「561游藝館」，原本是廢棄的教室，但現在是孩子的二手玩具屋、植染教室、成果展場，孩子們透過摸索與探究，重新賦予意義的琳瑯滿目作品，這就是教育之美。

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林碧霞

　　1950年出生在得自力更生的單親家庭，童年野放生活培養出獨立、喜歡探索新事物的精神。

　　小學時期頻換班導，班導多元圖像的啟蒙，冥冥中牽引作者成為國民教育的接棒人，得體現、轉化、再創教育愛的精髓。

　　作者生長在文化不利的環境，受惠於教育得轉身成為基層教師、國小校長，活化與創新傳統與新設各類學校，而榮獲100年度校長領導卓越獎。

　　作者的成長與學習、教育服務與生活，跨越傳統與新興年代，其生命史猶時代變遷縮小版，尤在教育潮流脈絡方面具有回顧、前進及反思參考知價值。