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社區有教室的在地轉化 : 打造有文化品味的課程與教學

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  「社區有教室的在地轉化」即試圖透過學校與家庭及社區(部落)的密切互動,冀望社區(部落)的生命與活力獲得正向的開展;也希望師生的學習與生活能夠緊密結合,使其學校生活與社會生活能相互交融,真正達到「家校和諧」、「學校社區融合」的境界;從而能讓獨具在地文化特色、以社區(部落)空間為基地的課程,得以踏實而順利地被建構與持續發展,展現「社區文化課程」多元而充實的品味與風貌。

余安邦



  臺灣屏東人,1955年2月生


  現任:

  中央研究院民族學研究所副研究員

  慈濟大學人類發展學系兼任副教授


  學歷:台灣大學心理學學士、碩士、博士


  曾任:

  中原大學心理學系、輔仁大學心理學系、國立台北教育大學

  教育心理與諮詢學系及課程與教學研究所等校兼任副教授

  台北市家長協會理事、監事及常務理事

  台北市北投區大屯國小學生家長會會長

  台北市立石牌國中學生家長會副會長

  台北市立麗山高中學生家長會副會長

  曾參與家長教育運動十多年

  2000年起,曾在台北縣及其他縣市推動「社區有教室」課程方案與「在家自學」(home schooling)等非學校型態實驗教育


  主要編著:

  《社區有教室-學校課程與社區總體營造的遭逢與對話》(2000)

  《情、欲與文化》(2003)

  《情欲明清-遂欲篇》(2004)

  《社區有教室的批判性實踐-當學校課程與在地文化相遇》(2005)

  《另類教育先行者-2007台北縣在家自行教育資源札記》(2007)

  《本土心理與文化療癒-倫理化的可能探問》(2008)


  主要研究及教學專題:

  文化心理學、社會心理學、教育與文化、本土心理與文化療癒



鄭淑慧



  學歷:國立台北教育大學課程與教學研究所博士候選人


  經歷:

  台北縣汐止市秀峰國小教師

  台北縣教育研究發展中心研究發展組組員

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